互聯(lián)網(wǎng)教育是個偽命題創(chuàng)投
時(shí)至今日，盡管雙方的口水戰(zhàn)已經(jīng)偃旗息鼓一陣，但我仍然認(rèn)為YY的確使用了“互聯(lián)網(wǎng)思維”這個武器，一步步把新東方拖入了他事先設(shè)計(jì)好的“圈套”中。
筆者就和一位在教育行業(yè)干了十幾年的資深人士L先生深入探討過這個問題，免費(fèi)策略下的大課堂概念聽起來誘人，可以一時(shí)聚集人氣，但要講究教學(xué)質(zhì)量，肯定不如小班，數(shù)據(jù)就能證明，在線教育ARPU值最高的是主要做一對一教育的VIPABC和91外教。教育免費(fèi)是個偽命題。
熱鬧口水戰(zhàn)給YY帶去炒作效應(yīng)，一時(shí)間討論李學(xué)凌要顛覆教育行業(yè)話題舉不勝舉。但幾個月過去了，伴隨著炒作效應(yīng)的遞減，再也沒有人提顛覆的這個詞。
“本身來講，教育就是個服務(wù)的行業(yè)，通過技術(shù)手段可以一定優(yōu)化改革，但這是一個苦活臟活的行業(yè)，還需要大量的行業(yè)積累”L先生如是說。
“那么，教育行業(yè)最該做的是什么?服務(wù)的改進(jìn)還是得從行業(yè)發(fā)展中找。口水過后，找些硬貨。”
據(jù)筆者觀察，當(dāng)下“翻轉(zhuǎn)課堂”是一種流行的教學(xué)理念，將過去教師為主導(dǎo)的場景，翻轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心的場景，伴隨著評價(jià)機(jī)制的優(yōu)化，翻轉(zhuǎn)課堂在不少學(xué)校有老師進(jìn)行嘗試。
作為創(chuàng)新的教學(xué)理念，翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)踐中卻遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，比如過分地依賴視頻、完全的在線課程、學(xué)生整堂課盯著屏幕無交流等，加上教師水平的差異，翻轉(zhuǎn)課堂在國內(nèi)學(xué)校教育中的并沒有得到很好的發(fā)展。
近期，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用深化，一種新的翻轉(zhuǎn)課堂模式——個性化小組課，似乎解決了上述這些問題。個性化小組課一般由3至6名學(xué)生組成，課堂以學(xué)生為中心，通過前期學(xué)生線上的自我學(xué)習(xí)，結(jié)合后期老師線下的互動教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)釋疑、盲點(diǎn)解讀等。同時(shí)由于小組的科學(xué)合理劃分，可以起到“三人行，必有我?guī)?rdquo;的相互問答、相互學(xué)習(xí)的效果，從而避免了國內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂中遇到的學(xué)生不主動和孤獨(dú)的糟糕場景。
而這其中一個很大的難點(diǎn)即是學(xué)生線上學(xué)習(xí)部分，如何讓學(xué)生有效進(jìn)行前期自我學(xué)習(xí)?又如何對后期線下教學(xué)有指導(dǎo)意義?互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)催生下的智能化學(xué)習(xí)平臺給出了解決方案。以學(xué)大個性化小組課為例，其線上智能輔導(dǎo)平臺“e學(xué)大”便在授課過程中扮演著一個非常重要的角色。學(xué)生注冊進(jìn)入e學(xué)大后，所有的學(xué)習(xí)動作都會被系統(tǒng)記錄、分析，可以精準(zhǔn)檢測出學(xué)生在各學(xué)科知識點(diǎn)學(xué)習(xí)中存在的問題,。相關(guān)信息會被推送給老師，老師會根據(jù)系統(tǒng)對學(xué)生精準(zhǔn)的定位，來組織線下的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而隨著數(shù)據(jù)越來越多的積累，學(xué)生的整條學(xué)習(xí)脈絡(luò)都會異常清晰，e學(xué)大的智能評測也會越來越精確。
據(jù)筆者了解，e學(xué)大由線上線下兩個環(huán)節(jié)構(gòu)成的，學(xué)大的線上平臺有50萬道習(xí)題，覆蓋了小學(xué)到高中12個年級、所有科目8000個知識點(diǎn)，為所有學(xué)生提供免費(fèi)檢測。這個海量題庫每個月都會新增七萬個試題，會有將近一萬個視頻課程的更新。
目前已經(jīng)有超過15萬人次在 “e學(xué)大”平臺上進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且這個數(shù)字在不斷的擴(kuò)大。隨著數(shù)據(jù)、用戶、行為的積累，就可以建立很多的分析模型，去了解學(xué)生的需求，了解他們的特征和特點(diǎn)，尤其是現(xiàn)在移動互聯(lián)網(wǎng)有地理位置，甚至知道他們在哪兒，活動的軌跡和學(xué)習(xí)的估計(jì)全都掌握，從而有更好的線下的教學(xué)。
大數(shù)據(jù)將大量學(xué)生的學(xué)習(xí)素材、學(xué)習(xí)過程、提問過程、解決問題過程、測試、反饋等整個學(xué)習(xí)鏈條的信息結(jié)構(gòu)化、數(shù)據(jù)化、模型化，讓翻轉(zhuǎn)課堂變成真正的一門具有科學(xué)實(shí)證特色的項(xiàng)目。
口水戰(zhàn)能帶來一時(shí)的眼球效應(yīng)，但互聯(lián)網(wǎng)教育更應(yīng)該回歸教育本質(zhì)，因?yàn)檎嬲軌蚪o用戶帶來價(jià)值的產(chǎn)品才能夠長久生存。在線教育行業(yè)現(xiàn)在浮躁，需要沉淀更多類的產(chǎn)品。
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