如今，越來越多的服務(wù)型機(jī)器人開始走入百姓生活，為人們提供著各種特色化服務(wù)。以機(jī)器人為代表的人工智能業(yè)已成為社會各界關(guān)注的熱點(diǎn)話題。“到2020年，人工智能總體技術(shù)和應(yīng)用與世界先進(jìn)水平同步，人工智能產(chǎn)業(yè)成為新的重要經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，人工智能技術(shù)應(yīng)用成為改善民生的新途徑……”今年7月發(fā)布的我國《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中，明確提出了上述目標(biāo)。
要發(fā)展人工智能，需從小培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)與技能。《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》同時(shí)提出，要鼓勵(lì)廣大科技工作者投身人工智能的科普與推廣，全面提高全社會對人工智能的整體認(rèn)知和應(yīng)用水平。實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵(lì)社會力量參與寓教于樂的編程教學(xué)軟件、游戲的開發(fā)和推廣。
那么，我省人工智能教育的現(xiàn)狀如何，特別是集鍛煉各種能力于一體的機(jī)器人課程能否走進(jìn)更多中小學(xué)課堂?記者對此進(jìn)行了走訪調(diào)查。
一名太原女生從小到大“迷戀”機(jī)器人8年
曹晶(化名)是太原市某中學(xué)高二年級學(xué)生。在她9歲時(shí)，媽媽帶她去少年宮報(bào)興趣課，當(dāng)她看到外面張貼的機(jī)器人課程的海報(bào)，便對機(jī)器人產(chǎn)生了濃厚的興趣。只因與其他課程沖突，機(jī)器人課沒有報(bào)成。直到第二年，當(dāng)她再次看到這里開設(shè)機(jī)器人課程，便報(bào)了名，全身心地投入到機(jī)器人課程的學(xué)習(xí)。
就在當(dāng)年，太原市的機(jī)器人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)屈指可數(shù)，學(xué)習(xí)機(jī)器人課程的女孩子更是鳳毛麟角。曹晶的媽媽王女士告訴記者，當(dāng)初選報(bào)機(jī)器人課程不為別的，只是因?yàn)楹⒆痈信d趣，而且能鍛煉孩子的動手操作和科學(xué)思維等各方面能力。
“機(jī)器人課程并不難，我已經(jīng)從最初的拼裝搭建，發(fā)展到現(xiàn)在會自己編程設(shè)計(jì)制作作品了。”11月27日，曹晶在接受記者采訪時(shí)不無得意地說。如今，曹晶學(xué)習(xí)機(jī)器人課程已有8年。今年她開始在學(xué)校學(xué)習(xí)信息學(xué)奧賽課程，仍然沒有中斷機(jī)器人課的學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)機(jī)器人，曹晶平時(shí)非常關(guān)注人工智能領(lǐng)域的知識及新聞。
興趣愛好需要不斷激勵(lì)。上初二時(shí)，曹晶在指導(dǎo)老師的鼓勵(lì)下，參加了全國青少年機(jī)器人競賽。盡管由于準(zhǔn)備倉促，僅獲得了三等獎(jiǎng)，但全家人深受鼓舞。正是在機(jī)器人課一點(diǎn)一滴的影響與感染下，曹晶對計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，開始學(xué)習(xí)信息學(xué)奧賽課程。她說將來有意朝人工智能方向發(fā)展，報(bào)考大學(xué)相關(guān)專業(yè)。
“從小在孩子心中種下科學(xué)的種子，不愁它不生根發(fā)芽。”曹晶的媽媽王女士認(rèn)為，從小過多地投入到文化課當(dāng)中，將束縛孩子們創(chuàng)造力的發(fā)揮，對他們今后的成長不利。小學(xué)階段文化課相對輕松，科學(xué)課應(yīng)該從小抓起，多注重培養(yǎng)孩子的社會實(shí)踐及動手操作能力，這樣有助于提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。
太原市少年宮智能機(jī)器人制作中心指導(dǎo)老師潘亮亮向記者表示，曹晶對機(jī)器人學(xué)習(xí)的興趣與熱愛，為其今后的成長奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓其提早接觸機(jī)器人，了解機(jī)器人，將來才能掌握并利用好機(jī)器人。
我省機(jī)器人教育氛圍不足，潛力有待挖掘
讓潘亮亮老師十分欣慰的是，就在今年夏天，有4位他曾經(jīng)帶過的機(jī)器人班學(xué)員均被名牌大學(xué)理工科專業(yè)錄取，并相約來看望他這位科學(xué)的啟蒙人。
“以前不少家長認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)機(jī)器人是瞎玩，現(xiàn)在則逐步改變了這種認(rèn)識。盡管如此，相對于沿海發(fā)達(dá)地區(qū)來說，我省對機(jī)器人教育的認(rèn)識及觀念還相對落后。”潘亮亮認(rèn)為，目前，我省機(jī)器人教育的濃厚氛圍仍未形成，還有待深入挖掘，在社會上大興科技教育之風(fēng)。
記者見到潘亮亮老師時(shí)，他正在埋頭對一個(gè)坦克機(jī)器人做最后的調(diào)試。這個(gè)帶特殊功能的坦克機(jī)器人花費(fèi)了他近一個(gè)月的時(shí)間，待制作完成后將用于他的機(jī)器人課程教學(xué)。
所謂機(jī)器人教育，即通過組織、搭建、運(yùn)行機(jī)器人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。潘亮亮表示，相對于現(xiàn)在日趨火熱的機(jī)器人產(chǎn)品，我省機(jī)器人教育尤顯不足。當(dāng)然，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平影響，機(jī)器人教育的成本相對較高，也使得它不易被更多人接受。
然而，隨著時(shí)代發(fā)展，機(jī)器人教學(xué)的目的正在發(fā)生變化。潘亮亮說，以前學(xué)習(xí)機(jī)器人側(cè)重于參加各項(xiàng)比賽，沒有明確的方向?，F(xiàn)在的機(jī)器人教育則向培養(yǎng)創(chuàng)客方向轉(zhuǎn)變。
此外，跟之前相比，現(xiàn)在的機(jī)器人制作周期要短得多。由于省去了基礎(chǔ)電路開發(fā)的過程，學(xué)生們可以利用已有的平臺設(shè)計(jì)開發(fā)自己個(gè)性化的東西。一切奇思妙想皆可通過自己之手去實(shí)現(xiàn)，這也使得機(jī)器人課程被學(xué)生們所喜愛。
“機(jī)器人融合了機(jī)械原理、電子傳感器、計(jì)算機(jī)軟硬件以及人工智能等眾多先進(jìn)技術(shù)，相關(guān)的課程教育給學(xué)生帶來的好處顯而易見。”潘亮亮表示，機(jī)器人課程能增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，還可培養(yǎng)訓(xùn)練他們的創(chuàng)新能力。
如今，太原市有眾多機(jī)器人教育品牌機(jī)構(gòu)入駐，我省各市也均有所分布。各中小學(xué)也開始注重對孩子科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，開展了形式多樣的科學(xué)實(shí)踐課程及興趣社團(tuán)。潘亮亮經(jīng)常會收到一些中小學(xué)校的邀請，給學(xué)生們講授機(jī)器人課程。
機(jī)器人等科技教育需要各方共同推動
今年11月18日至19日，在上海舉行的世界教育機(jī)器人大賽(WER)2017世錦賽上，我省汾陽市禹門河小學(xué)機(jī)器人團(tuán)隊(duì)技壓群雄，從50多個(gè)國家和地區(qū)的1500多支參賽隊(duì)伍中脫穎而出，一舉奪冠，成為我省自2000年組隊(duì)參賽17年以來第一支冠軍代表隊(duì)。
成績來之不易，它讓人們看到了禹門河小學(xué)在機(jī)器人教育方面付出的努力。據(jù)學(xué)校負(fù)責(zé)人介紹，學(xué)校建校僅僅兩年多，卻十分重視科技教育。他們把科技教育納入學(xué)校教育范疇，通過積極打造多元文化課程、組建機(jī)器人興趣團(tuán)隊(duì)、舉辦“小創(chuàng)客科技節(jié)”等形式，不斷豐富學(xué)生們的科技知識。
其實(shí)，近年來，類似這種在各類機(jī)器人大賽中獲獎(jiǎng)的消息不少，但是多數(shù)機(jī)器人教育是由教育機(jī)器人企業(yè)在開展推動，少有學(xué)校熱心推動。
此外，據(jù)記者了解，機(jī)器人教育品牌繁雜，且自成體系，互不兼容，開放度較低。而且機(jī)器人競賽的組織形式，多數(shù)是由某些機(jī)器人制造商獨(dú)立或聯(lián)合舉辦。“以前，諸如滅火、足球、籃球、人形機(jī)器人障礙賽等比賽對所有品牌開放，現(xiàn)在則大多是品牌內(nèi)的專項(xiàng)競賽，比較封閉。”潘亮亮說，這多少阻礙了機(jī)器人技術(shù)水平的提高。
不可否認(rèn)，企業(yè)在機(jī)器人教育的初期起到了引導(dǎo)先行的作用，但是隨著機(jī)器人教育的逐漸深入和普及，亟須教育部門、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)給予充分的關(guān)注、支持與引導(dǎo)，也需要廣大中小學(xué)校真正重抓學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的早期培養(yǎng)。
從今年秋季學(xué)期開始，我國從小學(xué)一年級起開設(shè)科學(xué)課。按照教育部今年下發(fā)的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，科學(xué)課的性質(zhì)由“啟蒙課程”改為“基礎(chǔ)課程”。在教學(xué)內(nèi)容方面，新修訂課標(biāo)新增了“技術(shù)與工程領(lǐng)域”的相關(guān)內(nèi)容，更加重視培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力、動手操作和實(shí)踐能力，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)。從“啟蒙”到“基礎(chǔ)”的一詞之差，科學(xué)課的地位變得更加重要。而如何能讓科學(xué)課更深入地開展，便是各級教育部門及教育工作者今后共同面臨的課題。
可現(xiàn)實(shí)情況不容樂觀。據(jù)了解，多數(shù)中小學(xué)的科學(xué)課老師由計(jì)算機(jī)課老師兼任。而且人員少，精力散，能力有限，經(jīng)費(fèi)、器材、場地投入均不足，科學(xué)課的教學(xué)與質(zhì)量難以保證。
對此，有專家表示，需要加強(qiáng)對中小學(xué)科學(xué)課教育的投入，努力提高專業(yè)教師隊(duì)伍質(zhì)量。此外，學(xué)校應(yīng)該多設(shè)立類似機(jī)器人創(chuàng)客這樣的社團(tuán)，讓更多的學(xué)生早日接觸并了解機(jī)器人。借助社會力量，辦好科學(xué)課教學(xué)，鼓勵(lì)社會組織參與到學(xué)校興趣課的建設(shè)當(dāng)中去。
【來源：愛極客】
